怎么教小孩弹古筝，怎么教小孩古筝

本文目录一览

1，怎么教小孩古筝
2，怎样上好幼儿古筝课
3，怎样让孩子主动爱上弹古筝
4，如何学古筝学古筝入门托指法教学夹弹法视频
5，教孩子古筝需要什么技巧
6，怎么让孩子喜欢学古筝
7，如何让孩子爱学古筝

1，怎么教小孩古筝

第一节课教孩子认识古筝，手型，基本的勾抹托，大撮小撮。第二节课教一个八度的音，练个简单曲子，比如《小羊羔》。我就是古筝老师。

怎么教小孩古筝

2，怎样上好幼儿古筝课

我觉得首先要用心，然后要耐心，最后要细心。大部分问题都出在初学者的身上，如果学生总达不到你的要求，别着急，回想一下你刚学的时候遇到的问题、那时的想法和你的老师的教法，再结合学生的实际来解决。如果学生在课堂上不能掌握，可以让学生家长学学，回家去辅导。还有就是多跟家长沟通，因为初学的多数是小朋友，再聪明自觉都需要家长来约束的。其实刚开始学的学生是很崇拜老师的~要相信自己哦！~

把你所学从头到尾告诉他就好了！！1再看看别人怎么说的。

怎样上好幼儿古筝课

3，怎样让孩子主动爱上弹古筝

刚开始学习就应找专业老师，正确方法的指引能事半功倍。学习古筝的人越来越多，庞大的教师队伍中，古筝老师的教学水平也是良莠不齐。除了多了解老师的艺术经历、演奏水准和教学成果外，还应打听老师的艺德，没有爱心的老师是教不好孩子的。上大课还是上小课？大课即为集体课。老师可通过激励教学，让学生之间相互竞赛、互比对照、取长补短、共同提高。建议初学古筝上大课。一是上大课的学费比较低；二是群体学习氛围好，学习兴趣也容易提高。当然，老师上大课的教学经验、对课堂气氛的驾驭能力也很重要。小课即一对一教学。老师教学可以更仔细些，学费自然也就比较贵。建议学生在学到一定级别后上小课。练琴本来就是枯燥乏味，加上教学内容的增加、技巧难度的提高，孩子容易厌烦、怕学。家长可适时帮助制定学习目标，如参加考级、比赛等，通过多参加集体活动，多表演、多展示，增强自信心，强化进取意识。有的孩子接受比较慢，家长看到别的孩子学得快、学得好，就很焦急，甚至打骂孩子，这样容易挫伤孩子的积极性，使其厌学。家长要多积极引导，发现孩子的优点加以放大，以鼓励表扬为主。同时积极配合老师的教学，尊重老师的意见，让孩子多听演奏家的录音，多看现场音乐会的演奏，多在众人面前表演。

支持一下感觉挺不错的

怎样让孩子主动爱上弹古筝

4，如何学古筝学古筝入门托指法教学夹弹法视频

古筝基础教学指法教学之托的夹弹法，方法是：大指向身体的正前方拨弦，弹完后自然落在前面一根琴弦上。托指法有两种弹奏方法：一种是夹弹法，夹弹法一般用于传统曲目的弹奏；另一种是提弹法，提弹法一般用于现代筝曲的弹奏。（这里所说的支撑就是传统演奏方法的扎桩）大家在练习放弦过程中需要注意以下几个问题：（1）沉肩垂臂，肩膀放松，不要耸肩；（2）手腕放平，手臂打开呈45度角左右以放松舒服为宜，不要过于打开，或者夹紧手臂；（3）半握拳时手指放松，不要过于紧张；（4）掌关节微微突出，不要塌陷；（5）大指用义甲尖放在弦上，距离前岳山一寸左右，注意指甲入弦不要太深；（6）无名指的放弦位置根据手大小而定，在保持半握拳手型的前提下，手大些的学生无名指离大指稍远些，手小的则近些；（7）养成左右手放弦的弹奏习惯；不要因为右手的弹奏而忽略左手的摆放。 2、托指法弹奏（第二步托指法弹奏）：首先正确放弦，将大指的义甲尖放在中音5上，轻轻地向身体正前方拨弦，弹完后自然落在前面一根琴弦上。大家在练习弹奏过程中需要注意以下几个问题：（1）放弦手型正确，放松；（2）大指用义甲尖正面触弦；（3）大指向身体正前方弹奏，弹完后落在前面一根琴弦上；（4）轻轻地弹奏，不要太强；太强的话容易造成手指紧张。如何学古筝|学古筝入门：颤音指法教学勾指法教学-提弹法勾指法教学-夹弹法抹指法教学托指法教学-夹弹法托指法教学-提弹法

5，教孩子古筝需要什么技巧

古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴典雅，声音优美动听，深受家长和儿童的喜爱。引导儿童学习古筝，对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素质有着极大的作用。那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热情。在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝充满了极强好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教师应认识到这是正常现象。但我们应抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从好奇心到产生兴趣的转变。在教学时，可采用融技巧与乐曲为一体的教学方法。注意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣。还可采用演奏和表演相结合的教学方法，可以在教学中举行一些汇报演出，让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识，在演出中体验成功，享受成功。“教之不如好之，好之不如乐之”，只有把单纯的教学表演化，把抽象的定义具体化、形象化，把枯涩的概念优美化，使知识性和趣味化相结合，教育才有吸引力和感染力。循序渐进，遵循孩子们的认知规律。古筝的学习，不可能是一朝一夕的事情。因此，教师必须根据儿童年龄小这一特点，有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，来树立学生的自信心。如：左右手的演奏从保持手的基本手型的顺指法开始，逐渐拓展；在节奏音型的选择技能技巧的安排、练习曲和乐曲的选择等方面均做到逐渐增加难度，不让儿童有过量的负担。这样的过程步骤清晰、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地掌握古筝演奏技巧。循循善诱，培养孩子们的乐感与表现力。教师在培养儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象具体化，以帮助学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以达到教学要求。如在学习古曲《渔舟唱晚》时，笔者先把乐曲的意境作了形象的描述，然后再分段讲解此曲的演技处理：开始速度要慢，宜用“慢板”，通过抒情手法，尽量发挥左手颤、滑音的妙用，使之实现优美愉悦的情调；当转入逐渐快速乐段“快板”后，要尽量情绪欢快活泼，层次清楚；尾声描绘回忆和向往，应力求含蓄深远，有曲终不尽之感。在教师的启发下，学生们用心、用情去表演乐曲的内涵，才能进入角色，才能将乐曲的色彩、情绪淋漓尽致地表达出来。从而使学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感受到音乐的魅力，提高了学生对音乐的表现力，对作品的分析鉴定能力。精益求精，增强孩子们的创造能力。在古筝教学过程中想象力、创造力的培养比传授知识更为重要，要让学生成为开拓型、才能型、创造型的新一代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯和善于运用创造性思维的习惯。为此，在乐曲教学过程中，就要重在培养学生的创造力，不要让学生成为复制品。当学生学完中级教程，识谱、演奏技能已达到一定的水准，就要注重加强学生对音乐作品深度的理解和表现能力的培养。在学生演奏之前，要大致了解作者创作背景，去感受作者的视角和情怀。而教师应积极激活学生的表现欲望和创造冲动，创设易于产生创造性活动的环境，使他们在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。艺无止境，法无定则。要让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐，培养学生的创造能力和审美能力，全面提高学生素质。这就要求教师不断改进教学方法，增强其实用性和可行性。

从手形开始,教一本入门,再练考级书

我也是5岁学古筝，3年考十级。有志者事竟成。我记得我学会弹的第一首是《小朋友》，然后就是《兰花草》《康定情歌》《四季歌》等等很有趣的，耳熟能详的那种学起来比较有兴趣，因为我是亲身体验的。我记得我5岁的时候刚学会弹《世上只有妈妈好》，就天天练，然后又一天觉得不错了就弹给妈妈听，然后我妈妈很感动，我记得中间我卡了一下壳就哭了，因为我当时是真的想完美的弹给妈妈听。指法很重要，要认真教基本功。

监督孩子多练琴就行了，不过在她弹的过程中，最好不要打断，要注意方法。大人应该可以和孩子一起上课的。千万别逼孩子练琴，会让孩子厌烦的。

教小孩子要灵活一些，可以先教一些简单的儿歌，提高兴趣，有利于孩子识谱，开始教要注意指法和力度，适当的时候加上感情处理，小孩子接受能力较大人差一点，慢慢来

主要是靠经验，首先要有耐心，孩子的理解能力比较差。但一定要陪同的家长理解，家长回去以后可以在辅导孩子。然后是要形象化，比如手型可以说是小桥，是拱的，不能大幅度摇晃，不然人就掉下来了等等，这样有助于孩子理解而有不枯燥。最后是要选择孩子感兴趣的话题适当交流，才能让孩子接受你

6，怎么让孩子喜欢学古筝

多听一些她自己喜欢的曲目，和老师商量先布置几首她能达到切喜欢的曲目的简化版，这样竖立学习的信心和兴趣

个人觉得你可以给孩子多听听古筝曲子，也可让老师给孩子找点简单好听的小儿歌，让孩子弹弹，提高孩子的自信，

学点新指法，弄点新歌曲弹，让他看大家的音乐会，让她自己觉得学古筝是件很厉害，很美的事情，在就弹好了，你给她点小奖励，多表扬下，说你真棒啊，你弹的真好听，我们很喜欢听你弹琴

我觉得最好还是家长和她不一起学，这样她的积极性可能高点

古筝是我国古老的是弹拨乐器之一，流传至今以有两千多年的历史，它的表现力极为丰富，从古代到现代，由慢板到快板，由抒情到奔放，以及格中民族风格，都能淋漓尽致的表现出来，它音色甜润、优美：高音清脆明亮，中音柔和雅致，低音浑厚深沉，是民族乐器中的佼佼者。随着，古筝艺术的不断普及和发展，人们学习古筝的热情越来越高，学筝的人数也越来越多，我国也旋起一股“古筝热”。这也正说明我们古筝本身就有极大的潜力和个人魅力，这对促进古筝教学的发展提供了有利的条件。在众多的学筝人数中中小学生占得比例是最多的，也是最难教的。因为这些学生的年龄偏小，他们的行为具有强烈的情绪性。仍以无意注意为主，极易受环境的影响而改变。一开始，学生由于新奇、有趣，所以个个都很有兴趣，都想学，但是经过一段时间，学习积极性也会逐渐下降。甚至有很多打退堂鼓的学生了。我本人从事古筝教学已有13年，就已在教学过程中怎样来提高学生学习古筝的兴趣这一问题来谈谈自己的看法。其实学习古筝并不算太难，古筝的入门相对于其它乐器来讲较为简单，它有固定音高，不需要学生完全靠听觉。它的音阶是五声音阶，中间没有不稳定音级，能容易引起学生学习兴趣，希望大家要有信心，消除畏惧感，通过一段时间的观察和查询资料，我发现在学筝的过程中我们应该注意减少学生认知负荷、多余刺激，是学生能够把注意力直接集中指向对基本指法与传统的乐曲变化规律的掌握上，多让学生接触一些儿歌之类的曲目，以此来提高学生的学习兴趣，以便较快地摆脱学习情境造成的枯燥与紧张，在轻松、愉快地参与过程中，缓解学生初期学习古筝枯燥的情绪，激发学生对古筝的学习兴趣。一、让学生有我想学的念头在我们所学过的心理学认为，任何事物给人的第一印象很重要，它往往能够决定着人们今后对它的看法。当学生第一次接触到琳琅满目的乐器时，他们对每一件乐器都充满着好奇，都很感兴趣，很想学。那么我们应该怎样把孩子的注意力吸引到古筝上来呢？这时教师和家长可以利用已有的硬件设施，让孩子从心理喜欢古镇，从心里想学古筝。如：用录音机播放一些较为优美、动听的古筝曲来吸引孩子；用vcd播放儿童表演古筝的节目；用电视播放孩子最喜欢的《还珠格格》中紫薇弹奏古筝时的情节等等。我这里有很多学生就是因为这个才有学习古筝的念头，当孩子听到、看到这些时，就对古筝产生了很好的第一印象。特别是看到《还珠格格》里的紫薇弹琴的这一幕，很是让孩子羡慕、喜欢。这时学生就会产生了自己也要像紫薇一样边弹边唱的想法，古筝也就成了他们的第一选择对象。二、让学生能在快乐的气氛中学习学生对古筝的兴趣往往会随着幼儿对古筝的新鲜度和学筝的难易程度的改变而改变。这时教师应该根据学生的心理发展特征老教育他们的，让他们在轻松、愉快地气氛中学习，让他们感到学习古筝是快乐的。 1、用形象的儿童语言，让孩子能够易于接受。我们都知道幼儿的年龄偏小，他们的形象记忆要远远胜于抽象记忆。所以在幼儿古筝教学中，我们应该把那些枯燥的语言、抽象的概念转化成孩子喜欢听的、形象的、具体的语言，以此创设愉快、轻松地环境。例如在教弹筝手型的这一方面，我先说手型基本像个握鸡蛋的形状，不能太紧，太紧的话鸡蛋会在手心抓破哟，也不能太松，太松的话|手心的鸡蛋会掉在地上的；然后手放在琴上时，我是这样告诉孩子的：我们的小手像一座弯弯的桥，我们知道桥是很平滑的，而且前面上不能有漏洞，要不然汽车和行人就要掉下去的。那么在幼儿练习的过程当中，我就可以这样说：小心，汽车要掉下去，来提醒手指不要张开；哇！这座桥高低不平好难开呀，来提醒手指的关节突出来了，不够圆滑、不够放松等等。这样孩子就不会从老师口中听到：“这样不对，这是错的”等字眼，也会觉得学古筝是件很有趣的事情。这样幼儿对自己充满信心，就有了学习的愿望和动力。 2、与家长交流，相互配合，来提高学生学习兴趣。很多学习古筝开始都是一时兴趣，但是学习任何事物都是有枯燥性的，古筝学习也不另外，特别是初期学习基本指法时，也会很枯燥，这是很多学生都会有打“退堂鼓”的想法，这是学生家长和老师之间要进行及时交流，让老师明白学生的想法，好及时与学生做好思想交流，也可以在课堂内容上尽量布置一些能让学生感兴趣的曲目，回家练琴时，让家长多表扬学生，多对学生有赞美的感觉，让学生充满自信，以增强学习兴趣，，那么度过一段枯燥的学习期后，学生能演奏一些好听曲目的时候，她已经对学习古筝有一定的兴趣了。

小孩子就是这样的，没关系慢慢培养

7，如何让孩子爱学古筝

古筝是我国古老的是弹拨乐器之一，流传至今以有两千多年的历史，它的表现力极为丰富，从古代到现代，由慢板到快板，由抒情到奔放，以及格中民族风格，都能淋漓尽致的表现出来，它音色甜润、优美：高音清脆明亮，中音柔和雅致，低音浑厚深沉，是民族乐器中的佼佼者。随着，古筝艺术的不断普及和发展，人们学习古筝的热情越来越高，学筝的人数也越来越多，我国也旋起一股“古筝热”。这也正说明我们古筝本身就有极大的潜力和个人魅力，这对促进古筝教学的发展提供了有利的条件。在众多的学筝人数中中小学生占得比例是最多的，也是最难教的。因为这些学生的年龄偏小，他们的行为具有强烈的情绪性。仍以无意注意为主，极易受环境的影响而改变。一开始，学生由于新奇、有趣，所以个个都很有兴趣，都想学，但是经过一段时间，学习积极性也会逐渐下降。甚至有很多打退堂鼓的学生了。我本人从事古筝教学已有13年，就已在教学过程中怎样来提高学生学习古筝的兴趣这一问题来谈谈自己的看法。其实学习古筝并不算太难，古筝的入门相对于其它乐器来讲较为简单，它有固定音高，不需要学生完全靠听觉。它的音阶是五声音阶，中间没有不稳定音级，能容易引起学生学习兴趣，希望大家要有信心，消除畏惧感，通过一段时间的观察和查询资料，我发现在学筝的过程中我们应该注意减少学生认知负荷、多余刺激，是学生能够把注意力直接集中指向对基本指法与传统的乐曲变化规律的掌握上，多让学生接触一些儿歌之类的曲目，以此来提高学生的学习兴趣，以便较快地摆脱学习情境造成的枯燥与紧张，在轻松、愉快地参与过程中，缓解学生初期学习古筝枯燥的情绪，激发学生对古筝的学习兴趣。一、让学生有我想学的念头在我们所学过的心理学认为，任何事物给人的第一印象很重要，它往往能够决定着人们今后对它的看法。当学生第一次接触到琳琅满目的乐器时，他们对每一件乐器都充满着好奇，都很感兴趣，很想学。那么我们应该怎样把孩子的注意力吸引到古筝上来呢？这时教师和家长可以利用已有的硬件设施，让孩子从心理喜欢古镇，从心里想学古筝。如：用录音机播放一些较为优美、动听的古筝曲来吸引孩子；用VCD播放儿童表演古筝的节目；用电视播放孩子最喜欢的《还珠格格》中紫薇弹奏古筝时的情节等等。我这里有很多学生就是因为这个才有学习古筝的念头，当孩子听到、看到这些时，就对古筝产生了很好的第一印象。特别是看到《还珠格格》里的紫薇弹琴的这一幕，很是让孩子羡慕、喜欢。这时学生就会产生了自己也要像紫薇一样边弹边唱的想法，古筝也就成了他们的第一选择对象。二、让学生能在快乐的气氛中学习学生对古筝的兴趣往往会随着幼儿对古筝的新鲜度和学筝的难易程度的改变而改变。这时教师应该根据学生的心理发展特征老教育他们的，让他们在轻松、愉快地气氛中学习，让他们感到学习古筝是快乐的。 1、用形象的儿童语言，让孩子能够易于接受。我们都知道幼儿的年龄偏小，他们的形象记忆要远远胜于抽象记忆。所以在幼儿古筝教学中，我们应该把那些枯燥的语言、抽象的概念转化成孩子喜欢听的、形象的、具体的语言，以此创设愉快、轻松地环境。例如在教弹筝手型的这一方面，我先说手型基本像个握鸡蛋的形状，不能太紧，太紧的话鸡蛋会在手心抓破哟，也不能太松，太松的话|手心的鸡蛋会掉在地上的；然后手放在琴上时，我是这样告诉孩子的：我们的小手像一座弯弯的桥，我们知道桥是很平滑的，而且前面上不能有漏洞，要不然汽车和行人就要掉下去的。那么在幼儿练习的过程当中，我就可以这样说：小心，汽车要掉下去，来提醒手指不要张开；哇！这座桥高低不平好难开呀，来提醒手指的关节突出来了，不够圆滑、不够放松等等。这样孩子就不会从老师口中听到：“这样不对，这是错的”等字眼，也会觉得学古筝是件很有趣的事情。这样幼儿对自己充满信心，就有了学习的愿望和动力。 2、与家长交流，相互配合，来提高学生学习兴趣。很多学习古筝开始都是一时兴趣，但是学习任何事物都是有枯燥性的，古筝学习也不另外，特别是初期学习基本指法时，也会很枯燥，这是很多学生都会有打“退堂鼓”的想法，这是学生家长和老师之间要进行及时交流，让老师明白学生的想法，好及时与学生做好思想交流，也可以在课堂内容上尽量布置一些能让学生感兴趣的曲目，回家练琴时，让家长多表扬学生，多对学生有赞美的感觉，让学生充满自信，以增强学习兴趣，，那么度过一段枯燥的学习期后，学生能演奏一些好听曲目的时候，她已经对学习古筝有一定的兴趣了。

为此，我想给这些学生和家长一点中肯的建议——不要过分追求进度。可能绝大多数学生和家长都很看重进度。尤其是在有比较的情况下。我经常听到一些家长在平时聊天的时候开始攀比：谁谁的孩子已经学到多少级曲子了，等等。应该说家长的出发点是好的，但是这么做的效果确实很差。家长首先要知道，人和人是不一样的，有个体差异的，有的人学习速度快，就也有的人学习速度慢。更何况，慢一点也不一定就是坏事。其实很简单的一个辩证关系，但是有的家长就是想不通，我觉得很大程度上是忌妒心理在作祟，看到别人孩子超过自己孩子就有些不舒服。这种家长很难培养出人才来。有这样的学生，其实素质很不错，很有可能在古筝学习上大有作为，但非常可惜，她没有一个好的家长。一个学生的成功，是多方面的，家长、老师、自身，都很重要。越是年纪小，家长就越重要，家长起的作用就越大，可以说是成也萧何败也萧何。在这一点上，家长们应该有一个合适的定位。无数人都在重复着“兴趣是最好的老师”这一句名言，但是真正领会的不多，能切实做到的就更少了。在这一点上，其实很值得家长们认真思考。孩子如果有兴趣，自然是大好事。但是必须指出，孩子们的兴趣，真的是完完全全建立在“兴趣”之上的，没有任何成人世界里的现实因素在内。我们不需她去思考将来，应当引导她们将古筝作为一种玩具，一个乐子。当这种玩具能够带来预期的愉悦和快乐时，她们就会努力坚持学习下去。不要以为孩子们什么都不知道，她们往往具有一种本能的令人惊讶的对经济学的把握。所以，问题就已经非常明确了：如何能够保持住孩子的这种兴趣。古筝随手拨来就可以发出很愉悦的声音，这无疑对孩子是一种激励和有益的刺激，她们可以感到一种类似造物主的体验，因为她们制造了好听的声音。这无疑会使孩子们获得一种成就感。这种成就感，也就导致了孩子们对古筝的最初级最原始的兴趣，这种兴趣，也就是目前数十万孩子学习古筝的基础。